tense used to describe how things were or used to be in the past, or to say what was happening

A1 feedback - chaise

A1 feedback - rose

A1 feedback - visiter

A1 feedback - valise

A1 feedback - analyse

A1 feedback - église

A1 feedback - réviser

A1 feedback - désolé

C1 - 1 Je ne porte pas d’uniforme.

C1 - 2 Je mangeais toujours un fruit.

C1 - 3 Je parle avec les professeurs.

C1 - 4 Je coche les bonnes réponses dans les contrôles.

C1 - 5 J’aimais aller au cinéma.

C1 - 6 Je regardais beaucoup la télé.

C1 - 7 J’écoute quand les autres parlent.

C1 - 8 J’achetais des livres.

School in France - then and now: -er verbs imperfect tense

French

Primary and secondary school: -er verbs imperfect tense, ordinal numbers

Childhood: then and now: key - RE and -IR verbs in the imperfect tense

Childhood: present and imperfect tenses, 'il y a' meaning 'ago'

Montreal - a diverse city: imperfect tense singular

Montreal - habitual and one-off past events: imperfect and perfect

Spring holidays: perfect tense with 'être', pronouns 'moi', 'toi', 'qui'

Celebrities: perfect and imperfect

Pupils are introduced firstly to -er verbs in the imperfect tense to describe habitual events in the past. The imperfect of common irregular verbs is added,  before pupils then contrast one-off and habitual events with the perfect vs imperfect tenses, practising this with known and new vocabulary.

How things used to be: imperfect tense, ordinal numbers

a number defining the position of something in a series, such as ‘first’, ‘second’, or ‘third’

tense used to describe how things were or used to be in the past.

C2 -1 On travaille dur.

C2 -2 On étudie beaucoup pour les contrôles.

C2 -3 On jouait plus.

C2 -4 On lisait ensemble.

C2 -5 On dormait le midi.

C2 -6 On comprend que c’est important d’apprendre.

C2 -7 On emprunte des livres de la bibliothèque.

C2 -8 On gagnait les jeux.

tense used to describe how things were or used to be in the past

A1-1 la poupée

A1-2 les cubes

A1-3 le nounours

A1-4 les patins à roulettes

A1-5 l’ours en peluche

A1-6 la toupie

A1-7 la sucette de bébé

A1-8 la peinture à numéros

B1-1 Je demandais de l'aide.

B1-2 Je prends le train pour aller en ville.

B1-3 Je prenais la main de ma mère pour traverser la rue.

B1-4 Je tombais souvent.

B1-5 J’attends mes amis dehors.

B1-6 Je voulais jouer tout le temps.

B1-7 Je travaille dur pour mes examens.

On a parlé.

On parlait.

A1 - 1 Il [a] dansé toute la nuit.

A1 - 2 Elle [-] chantait des chansons.

A1 - 3 Il [-] gagnait des compétitions.

A1 - 4 Elle [a] participé à Drag Race.

A1 - 5 Il [-] trouvait des champions.

B3-1 Avant la gloire, Jean-François Guèvremont travaillait...

B3-2 Un jour, son ami a téléphoné pour dire ...

B3-3 Au cours de l'été 2020, Rita Baga a participé ...

B3-4 Chaque semaine, elle créait des “looks” et complétait des défis.

B3-5 Le 3. septembre 2020, elle a gagné la deuxième place...

relationship between letters and their sounds

A1 feedback - éventail

A1 feedback - soleil

A1 feedback - détail

A1 feedback - Marseille

A1 feedback - grenouille

A1 feedback - appareil

A1 feedback - brouillard

A1 feedback - écureil

A1 feedback - cheville

A1 feedback - feuille

A1 feedback - fauteuil

etre song - je suis, tu es, il est, elle est, il est, elle est, nous sommes ...

C1 - 1 Pendant les dernières vacances de printemps, [tu] n’es jamais allée ...

C1 - 2 Un jour, [nous] sommes allées au cinéma.

C1 - 3 [Je] suis entrée dans le cinéma avant toi pour acheter les billets.

C1 - 4 [Tu] es tombée dans la rue.

C1 - 5 [Je] suis restée avec toi pour aider.

C1 - 6 [Nous] sommes montées dans le bus.

C1 - 7 [Nous] sommes retournées chez toi.

C1 - 8 [Je] suis restée plusieurs heures chez toi.

A2-1 Je choisis toutes mes matières.

A2-2 J’écrivais des messages sur mon portable en classe.

A2-3 Je ne lisais jamais de journaux.

A2-4 Je sors les mercredis.

A2-5 Je sortais les samedis.

A2-6 Je deviens plus responsable.

A2-7 Je ne finissais pas tous mes devoirs.

A2-8 Je réussis tous mes examens.

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