parts of the verb 'prendre', meaning (we) take, (you) take

C3 - 1 Salut Antoine et Elodie ! Qu’est-ce que [vous] prenez au déjeuner ? 

C3 - 2 Salut Léa et Sophie ! [Nous] prenons le poisson.

C3 - 3 Normalement [vous] prenez la viande. Ça doit être une bonne recette !

C3 - 4 [Vous] apprenez des verbes anglais en ce moment. C’est difficile ? 

C3 - 5 Oui, parce que [nous] apprenons des verbes irréguliers. 

C3 - 6 Vous [apprenez] ça l’année prochaine.

C3 - 7 Oh là là ! Parfois, [nous] ne comprenons pas des verbes réguliers.

C3 - 8 [Vous] comprenez beaucoup ! Ça prend du temps pour bien apprendre ...

Language learning: -re verbs like 'prendre' 1st and 2nd persons plural

French

Language learning: -re verbs like 'prendre' 3rd person plural

A new friend: singular -re verbs like 'entendre'

Communications: singular -re verbs like 'entendre'

A new language: singular -re verbs like 'lire'

Messages from Barcelona: singular -re verbs like 'écrire'

A school trip: -re verbs like 'entendre' 1st and 2nd persons plural

A school trip: -re verbs like 'entendre' 3rd person plural, intonation questions

Challenges with a new language: plural -re verbs like 'lire'

Interviews: plural -re 'écrire' verbs, intonation and inversion questions

In this unit, pupils consolidate and extend their knowledge of -re verbs, examining verbs like entendre, lire and écrire in the present tense. Verbs with à or de before a noun are also revisited together with intonation and inversion question formation with and without question words.

Language learning: plural -RE verbs in the present

part of the verb 'prendre', meaning '(they) take'

A1 - 1 Un rare reptile ressemble à son rival rose.

A1 - 2 Une roche roule avec rage le long de la rampe rustique.

A1 - 3 Un repas de gaufres et de rillettes est un vrai régal revigorant.

A1 - 4 Un tracteur rouillé ne rajeunit réellement pas !

C3 - 1 [Ils] apprennent beaucoup au travail.

C3 - 2 [Ils] comprennent l’anglais.

C3 - 3 [Elle] apprend l’allemand.

C3 - 4 [Ils] prennent le déjeuner à midi.

C3 - 5 [Il] prend le train pour aller au travail.

C3 - 6 [Elle] comprend son travail.

sound-symbol correspondence pronounced as in 'cœur'

sound-symbol correspondence pronounced as in 'deux'

A1 - 1 la peur

A1 - 2 adieu

A1 - 3 l’œuvre

A1 - 4 le pneu

A1 - 5 l’œuf

A1 - 6 les yeux

A1 - 7 creux

A1 - 8 la fleur

C1 - 1 Elle dépend des [parents].

C1 - 2 Je réponds au [message].

C1 - 3 Tu dépends de la [voiture].

C1 - 4 Il répond à l’[’élève].

C1 - 5 Je dépends du [journal].

C1 - 6 Tu réponds aux [annonces].

C1 - 7 Il dépend de l’[hôpital].

C1 - 8 Elle répond à la [partenaire].

C3 - 1 Tu prends le métro pour aller au collège à Nice.

C3 - 2 Je prends le bus pour aller au collège.

C3 - 3 Océane prend le tramway

C3 - 4 Tu entends l’annonce ?

C3 - 5 Oui, mais je ne comprends pas le message.

C3 - 6 Océane répond très vite à tes messages !

C3 - 7 Oui, elle dépend de ce voyage pour avoir un cadeau de Barcelone.

C3 - 8 Je réponds moins vite, en général.

when the subject pronoun and the verb switch places to form a question

C1 - 1 Comprend-elle l’espagnol ?

C1 - 2 Elle apprend l’anglais et l’italien.

C1 - 3 Intéressant ! Prend-elle des livres italiens en vacances ?

C1 - 4 Oui, et elle entend souvent la langue à Nice puisque c’est à la ...

C1 - 5 Ah ! Elle répond aux questions en italien alors.

C1 - 6 Dépend-elle d’un dictionnaire ?

C1 - 7 Non, normalement elle comprend des phrases sans dictionnaire.

A1 - 1 un musicien

A1 - 2 une lentille

A1 - 3 un dalmatien

A1 - 4 un martien

A1 - 5 un gorille

A1 - 6 un comédien

A1 - 7 vanille

C2 - 1 Je dis bonjour à Pep.

C2 - 2 Pep dit que le thé est pire que le café.

C2 - 3 Tu dis que le chat est gros.

C2 - 4 Mais la sœur de Pep dit que le chat est mince.

C2 - 5 Je lis le programme du musée.

C2 - 6 Pep lit peu de livres en français. 

C2 - 7 La mère de Pep lit beaucoup de livres français. 

C2 - 8 Tu lis un livre sur la culture de Barcelone.

C2 - 9 Pep traduit le programme.

C2 - 10 Je traduis les mots.

relationship between letters and their sounds

B1 - 1 Il fait quoi avec le livre ?

B1 - 2 On dit « the experience » comment en français ?

B1 - 3 On dit « all or the whole » comment en français ?

B1 - 4 La langue, les bâtiments, les personnes et les repas d’un pays.

B1 - 5 On achète ça dans un magasin.

B1 - 6 Faire une description.

B1 - 7 Un groupe de personnes qui partagent les mêmes intérêts.

B1 - 8 Écrire un texte dans une autre langue.

B1 -9 On trouve ça dans des livres, dans des journaux et sur internet.

B1 - 10 Une liste d'activités.

B2 - 1 Barcelone, c’est une ville splendide pour toute [la famille] !

B2 - 2 Tous [les touristes] visitent le Parc Güell.

B2 - 3 Toutes [les informations] sur le Parc sont en ligne.

B2 - 4 Au Parc Güell, il y a une bonne vue sur toute [la ville].

B2 - 5 On peut traverser tout [le parc] en 4 heures.

B2 - 6 On peut acheter tous [les produits locaux] dans un petit café à ...

B2 - 7 [Tout le] quartier près du Parc est cher.

B2 - 8 Mais toutes [les chambres] ont une belle vue du parc.

form of pronouns and verbs used to refer to 'we'

form of pronouns and verbs used to refer to 'you' (plural)

A1-1 la pagaille

A1-2 l'œillade

A1-3 l'orteil

A1-4 le deuil

A1-5 mouiller

A1-6 conseiller

A1-7 la maille

A1-8 ouille!

B2-1  On doit [descendre] la piste pour aller en bas de la montagne.

B2-2 Les règles de [la piste] sont dans le texte.

B2-3 C’est [une histoire] triste. 

B2-4 On trouve l’histoire [en bas] de ce texte.

B2-5 J’attends son nouveau roman. C’est [un texte] intéress...

C2-1 Bonjour la classe ! [Vous] entendez les annonces ?

C2-2 [Nous] dépendons des règles pour bien descendre la montagne.

C2-3  Aujourd’hui [nous] descendons les pistes ensemble, d’accord ?

C2-4  [Vous] descendez très lentement les pistes rouge.

C2-5 [Nous] attendons nos amis en bas.

C2-6  S’il y a un problème, [nous] dépendons des moniteurs de ski.

C2-7 [Vous] attendez le moniteur au bureau.

C2-8  [Vous] répondez en italien si possible.

silent letter (d, s, t, x) at the end of a word

A1 feedback - 1 L’écureuil recueille un éventail de cailloux

A1 feedback - 2 Les filles merveilleuses piaillent au conseiller à l'accueil.

A1 feedback - 3 Les abeilles et les bouvreuils débrouillent les tas de paille.

C2 - 1 Océane et son amie descendent la rue.

C2 - 2 Elles attendent le bus pour aller aux pistes.

C2 - 3 Océane entend un message sur son portable.

C2 - 4 Mais elle ne répond pas.

C2 - 5 Elle ne dépend pas des réseaux sociaux pour être contente pendant...

C2 - 6 Les filles parlent avec des autres personnes et répondent parfois...

C2 - 7 Elles entendent finalement le bus !

C2 - 8 Le bus descend lentement de la montagne.

A1 - 1 joyau

A1 - 2 cycliste

A1 - 3 synonyme

A1 - 4 voyelle

A1 - 5 lycée

A1 - 6 gymnase

A1 - 7 incroyable

A1 - 8 citoyen

C2 - 1 Est-ce que vous dites souvent: « les élèves, ils ne parlent pas...

C2 - 2 Est-ce que vous interdisez les voyages au ski parce qu'ils ne...

C2 - 3 Nous disons : un voyage au ski éducatif, c’est possible ! 

C2 - 4 Nous conduisons de Nice aux Alpes italiennes chaque jour.

C2 - 5 Nous ne traduisons pas les informations en français.

C2 - 6 Vous lisez tout le programme en italien.

C2 - 7 Vous traduisez toutes les annonces seuls !

C2 - 8 Nous interdisons complètement le français. C’est idéal !

when the subject pronoun and the verb switch place to form a question

C2 1 ... décrivent les pistes.

C2 2   ... inscrivez toutes les informations dans un cahier.

C2 3  ... inscrivent les noms des bons élèves sur une liste.

C2 4 ... écrivons aux familles des bons élèves.

C2 5 ... écrivez de petits articles pour le magazine du collège.

C2 6 S’il y a un problème, ... décrivez ça bien aux professeurs.

C2 7  ... inscrivons les problèmes pour l’hôtel. 

C2 8 Puis, ... décrivons les solutions à tout le groupe.

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