order of adverbs in a German sentence - time before manner before place, abbreviated to TMP

inverts the subject and verb in a sentence, when an adverb starts the sentence

verb of necessity or possibility (‘must’, ‘can’, ‘want’) used with a 2nd verb in infinitive, which goes to the end

German single-word past tense used mainly to narrate past events in writing, e.g., ‘war’, ‘hatte’, ‘gab’

A1 - 1 Fäule

A1 - 2 teure

A1 - 3 Haufen

A1 - 4 Aula

A1 - 5 außen

A1 - 6 Leute

B1 - 1 Matthias und seine Familie mussten zuerst [mit dem Auto] zum Bahnhof ...

B1 - 2 [Um neun Uhr] sind sie in den Zug nach Hamburg gestiegen.

B1 - 3 Dann mussten sie den Zug [nach Dagebüll] nehmen.

B1 - 4 [Danach] mussten sie mit dem Boot zur Insel fahren.

B1 - 5 Ein paar Stunden später ist die Familie [glücklich] an der Insel ...

B1 - 6 Nächste Woche wird er bestimmt [in seiner neuen Schule] anfangen.

C1a, C1b - Also, wie war die Reise? Matthias und seine Familie mussten ...

A new place: time-manner-place, imperfect modal verbs

German

Travels and places: present and imperfect modal verbs

A charity concert: past participles, verb stress, 'kein' vs 'nicht'

A charity concert: sentence intonation, object pronouns

This unit consolidates grammar knowledge of word order - time before manner before place - and revisits imperfect modals. The present and perfect tense are revisited with verbs plus indirect objects.

Places and projects: imperfect modal verbs

single-word past verb of necessity or possibility (‘had to’, ‘was able’, ‘wanted’) used with a 2nd verb in infinitive, which goes to the end

verb form that forms the perfect tense, together with the auxiliary verb

preposition 'with', also a verb prefix adding the meaning of participation or 'doing with'

pronouncing one syllable more heavily than other syllables in a word

article 'no, not any' that negates nouns preceded by an indefinite article

adverb 'not' that negates everything except nouns with an indefinite article

B1 - 1 rufen

B1 - 2 das Eis

B1 - 3 der König

B1 - 4 gestern

B1 - 5 viele

B1 - 6 bringen

B1 - 7 der Chor

B1 - 8 voll

B1 - 9 du hast

B1 - 10 der Arm

B1 - 11 genau

B1 - 12 holen

B1 - 13 hinter

B1 - 14 das Orchester

B2 - 1 Ich habe diese Band nur [einmal] live gesehen.

B2 - 2 Sie hat [bisher] nie Butterbrot gegessen.

B2 - 3 Der Chor hat nicht das ganze Stück gesungen, nur ein [Teil] davon.

B2 - 4 Das Essen war vor drei Stunden und ich habe wieder [Hunger].

B2 - 5 Der Bus kann nicht durch die Strasse fahren. Die Strasse ist zu [eng].

B2 - 6 Ich liebe James Bond! Meine Frau und ich haben gestern den neuen ...

B2 - 7 Es gibt Eis zum Nachtisch auf der [Karte].

B2 - 8 Der König hat im 18. Jahrhundert gelebt. Er ist eine Person aus der ...

B2 - 9 Er [hat] viele interessante Sachen gesammelt.

B2 - 10 Alle haben gelacht, weil die Geschichte [lustig] war.

how voice pitch changes across a sentence; its audible shape

replacing one word with another, changing surrounding words if needed so that the sentence makes sense and is accurate

replaces the person, people or thing(s) that the verb action is done to, when the action is to me, for you, to them

Explanation - Am Donnerstag gehe ich oft einkaufen.

A1 - 1 Ali Can ist ein deutscher sozialer Aktivist. 

A1 - 2 Er hat den Hashtag ‚Metwo‘ geschaffen.

A1 - 3 ‚Metwo‘ sagt, man kann zwei Identitäten haben.

A1 - 4 Merle Menje ist eine junge deutsche Sportlerin.

A1 - 5 Merles Spitzname ist ‚Wunderkind‘.

A1 - 6 Sie ist eine talentierte Skifahrerin. 

C1 - 1 Hast du die Karten vorbereitet? Ja, ich habe [sie] vorbereitet.

C1 - 2 Hast du den Eintrittspreis beschlossen? Ja, ich habe [ihn] beschlossen.

C1 - 3 Hast du der Band geschrieben? Ja, ich habe [ihr] geschrieben.

C1 - 4 Hast du mit der Sängerin gesprochen? Ja, ich habe mit [ihr] gesprochen.

C1 - 5 Hast du das Essen eingekauft? Ja, ich habe [es] eingekauft.

C1 - 6 Hast du die Stühle geholt? Ja, ich habe [sie] geholt.

C1 - 7 Hast du dem Hausmeister geholfen? Ja, ich habe [ihm] geholfen.

C1 - 8 Hast du dem Chor die Noten gebracht? Ja, ich habe [sie] dem Chor ...

Help using Oak

Year 1

Year 2

Year 3

Year 4

Year 5

Year 6

Primary

Year 7

Year 8

Year 9

Year 10

Year 11

Secondary

Who we are

Meet the team

Oak's curricula

Get involved

Contact us

About us

AI experiments

Plan a lesson

Blogs

Webinars

Help

Guidance

Art and design

Computing

Cooking and nutrition

Design and technology

English

Geography

History

Maths

Music

Physical education

Religious education

RSHE (PSHE)

Science

Digital literacy

Financial education

Rule of law

French

Spanish

Expressive arts and design

Literacy

Personal, social and emotional development

Understanding the world

EYFS

Keystages

Citizenship

Biology

Chemistry

Citizenship (Core)

Citizenship (GCSE)

Combined science

Computer Science (GCSE)

Computing (Core)

Physical education (Core)

Physical education (GCSE)

Physics

Religious education (Core)

Religious education (GCSE)

Edexcel

Eduqas

Edexcel B

Foundation

Higher

Choose exam board for KS4 Biology

Choose exam board for KS4 Chemistry

Choose exam board for KS4 Combined science

Choose exam board for KS4 Computer Science (GCSE)

Choose exam board for KS4 English

Choose exam board for KS4 French

Choose exam board for KS4 Geography

Choose exam board for KS4 German

Choose exam board for KS4 History

Choose tier for KS4 Maths

Choose exam board for KS4 Music

Choose exam board for KS4 Physical education (GCSE)

Choose exam board for KS4 Physics

Choose exam board for KS4 Religious education (GCSE)

Choose exam board for KS4 Spanish

Places and projects: imperfect modal verbs

Choose a lesson (4)